社会实践团部分成员与隆回县小沙江镇“回流儿童”

开学在即，新学期又将有大量“回流儿童”从城市返回乡村就读。7月16日至8月26日，湘中师范高等专科学校和南京邮电大学教育科学与技术学院共同组建“金凤护雏”暑期“三下乡”社会实践团，对乡村“回流儿童”的学习、生活、人际交往等适应性问题进行了调研。该团队先后走访了邵阳市隆回县小沙江镇草原村、北塔区新滩镇资新社区、大祥区桃花洞村，开展了为期一个多月的暑期“三下乡”实践活动。实践团队走访了10余所乡村学校，200余名“回流儿童”，对“回流儿童”的学习状况、心理健康、生活环境等进行了深入了解，并对他们进行了心理健康教育、暑假作业辅导、党史学习教育宣传等内容的社会实践活动。

 团队成员与家长进行交流

带队老师李智君、吕珊与“回流儿童”交流

“‘回流儿童’被界定为有过城市流动经历，至少有过一次跟随父母在城市生活或求学的经历而返回农村的儿童。由于现行的户籍管理制度、教育考试制度和公共资源分配方式等诸多条件的制约，这部分儿童无法享受与当地城市儿童同等的待遇，从而不得不返回到自己家乡就读。这部分儿童与“留守儿童”相比，由于其曾有过与父母异地城市生活或求学的经历，其心理和学业都有一定的特殊性。解决他们的学业和心理问题，既是家庭和学校、社会不容忽略的工作内容，也关乎整个社会的教育公平。”带队老师湘中幼儿师范高等专科学校文学院副教授李智君介绍说。

团队成员在隆回县小沙江镇与少数民族家长了解“回流儿童”学习生活情况

本次社会实践活动就是以关注“回流儿童”为核心，通过走访和发放问卷等形式，了解他们学习生活现状，并对这一群体儿童在前后两种不同的环境下生活学习进行对比研究。该团队经过一个多月的调查后发现，“回流儿童”平均年龄为8周岁，年龄最大的为13周岁。这些儿童都曾随自己的父母在城市生活过、求学过，但回流的时间、年龄和原因各有差异。如北塔区资新社区年龄最大的谢冬阳，今年12周岁，他3岁时就随父母到千里之外的务工城市深圳上过学，时间有8年之久。而在去年疫情期间，出于升学考虑，谢冬阳离开父母，转学回流到家乡跟随爷爷奶奶，继续完成学业。谢冬阳说，他更喜欢在深圳读书，那里有很多他的小伙伴，学校活动多，回到家乡后，一点也不习惯。像这一类儿童，调查数据显示达50%多。其他大部分儿童，回流的时间都在暑假结束的时候。他们被父母接到大城市里度过快乐的暑假后，又再次回流到自己的家乡，在大城市生活的时间仅为两个月。

团队成员在大祥区桃花洞村与“回流儿童”交流

实践团队进一步了解到，与普通流动儿童不同，“回流儿童”经历了“农村-城市-农村”动态的迁移过程，反复的环境变化严重地影响到儿童的心理健康和学业发展。调查数据显示，“回流儿童”在情绪稳定性、自尊水平、语言交流、人际交往等方面都存在一定程度的不足。因此，这些儿童的心理健康发展更需要教师、家长及社会更多的陪伴和关怀。调研期间，队员们也与家长以及当地的教师就“回流儿童”身心健康状态进行了沟通和交流。

此外，实践团队还开展了关爱“回流儿童”心理健康成长系列活动，设计了丰富多彩的课程内容，帮助“回流儿童”学习成长。一方面对“回流儿童”进行暑假作业辅导，另一方面利用邵阳本土红色资源，对“回流儿童”进行党史学习教育微宣讲，引导“回流儿童”要赓续传承红色基因，汲取伟大精神力量，不断充实完善自己，为实现中华民族伟大复兴，接续党的伟大事业打下良好基础。

据悉，今年7月7日教育部发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，明确规定要进一步提高学生心理健康教育工作针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养，这也是此次调研开展的重要意义。

此次调研主要是关注在“农村-城市-农村”不断迁移环境中成长的儿童心理健康发展现状及其面临的挑战。通过此次调研，促进了团队成员对“回流儿童”心理健康发展现状和成长环境的了解，引发了对如何更好地、有针对性地对“回流儿童”开展心理健康教育进行认真思考。在实践调研过程中，两个高校团队优势互补，合理分工，南京邮电大学教育科学与技术学院实践团队提供理论指导与相关数据的统计与分析，湘中师范高等专科学校实践团队则发挥其本土资源优势在与“回流儿童”及其家长的沟通方面带来了极大的便利。

团队成员与当地居民了解相关情况

团队成员来到邵阳市新滩镇

团队成员与“回流儿童”交流

贺童 刘敏 张昊 图文